The Effect of Kahoot-Based Assessment on Students’ Interest in Qur’an and Hadith Learning at MAN 1 Gresik

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Jul 31, 2026
https://doi.org/10.62491/njpi.2026.v6i3-2
Download
PDF
Statistic
Vol. 6 No. 3 (2026)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Aqila Zahra Rohmah
Universitas Qomaruddin, Indonesia
https://orcid.org/0009-0005-6454-4319
Abdul Basir
Universitas Qomaruddin, Indonesia

Abstract

Purpose – This study aimed to examine changes in students’ interest in learning assessment activities following the implementation of Kahoot-based assessment in the Qur’an and Hadith subject among 10th-grade students at MAN 1 Gresik.
Methods – This study employed a quantitative pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design, conducted with 33 students from the 10th-grade class 6 at MAN 1 Gresik, selected through total sampling. Data were collected using a 25-item Likert-scale questionnaire measuring students’ interest in learning assessment activities. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, and a paired-sample t-test.
Findings – The mean interest score increased from 68.81 in the pretest to 76.09 in the posttest. The paired-sample t-test showed a statistically significant difference between the two measurements (p = 0.000 < 0.05). The calculated effect size was large (Cohen’s d = 0.87), indicating a substantial increase in students’ reported interest following participation in the Kahoot-based assessment activity.
Research Implications – This study suggests that Kahoot may support a more interactive and engaging assessment experience and may be associated with higher levels of student interest in learning assessment activities. However, the results should be interpreted with caution due to the use of a single-group design and a relatively small sample. Further studies involving control groups, larger samples, and longer intervention periods are recommended.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Rohmah, A. Z., & Basir, A. (2026). The Effect of Kahoot-Based Assessment on Students’ Interest in Qur’an and Hadith Learning at MAN 1 Gresik. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(3), 578–590. https://doi.org/10.62491/njpi.2026.v6i3-2
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Ali, Y. H. (2025). Analisis Penggunaan Kahoot dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Pembelajaran Bahasa Arab di MTs Al Washliyah 01 Medan. IHSANIKA?: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(3), 302–323. https://doi.org/10.59841/ihsanika.v3i3.3003
  2. Annisa, D. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(1980), 1349–1358.
  3. Anshora, N. A., Triwoelandari, R., Ibn, U., & Bogor, K. (2025). Pengaruh kuis berbasis gamifikasi terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran akidah akhlak. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 6(5), 503–510. https://doi.org/10.32832/itjmie.v6i5.20009
  4. Astuti, A. Wi. (2023). Pengaruh Media Game Kahoot terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Kimia [Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah].
  5. Bate’e, Z., Palilingan, V. R., Mewengkang, A., Pendidikan, J., Informasi, T., & Komunikasi, D. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Terhadap Minat Belajar Siswa Di Smk N 5 Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 3, 638–648.
  6. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
  7. Hadijah, S., Azis, A., & Afifah, N. (2025). Pemanfaatan Aplikasi Kahoot Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran SKI di MA Darul Ulum Palangka Raya. Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 4(2), 555–567. https://doi.org/10.55606/inovasi.v4i2.4110
  8. Hasibuan, E. M. (2024). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui Teknik Evaluasi Berbasis Permainan di SD Negeri 003 Tambusai Utara. EduSpirit?: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(2), 585–591.
  9. Ibrahim, Y. A. (2024). Teori Belajar Behaviorisme dalam Proses Pembelajaran. AKADEMIKA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 23(2), 125–132.
  10. Iskandar, N. M., & Rasmitadila. (2024). Peningkatan Kualitas Pembelajaran melalui Evaluasi yang Efektif: Tinjauan Terhadap Praktik dan Metode Evaluasi. Karimah Tauhid, 3(2), 2270–2287. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i2.11945
  11. Kemendikbudristek. (2022). Permendikbud Ristek No. 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. https://jdih.kemdikbud.go.id
  12. Mardhiyah. H., Zahara. H., & Maulana. I. (2024). Hubungan Teknik Umpan Balik Dengan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Arjuna?: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(3), 37–52. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i3.784
  13. Mughni, A. L. (2025). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Game Kahoot terhadap Pemahaman Siswa Kelas X-2 pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis di SMA Nusantara Bungah Gresik. Universitas Qomaruddin.
  14. Muhammad, I., Triansyah, F. A., Fahri, A., & Gunawan, A. (2023). Analisis Bibliometrik: Penelitian Game-Based Learning pada Sekolah Menengah 2005-2023. Jurnal Simki Pedagogia, 6(2), 465–479. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4713
  15. Nidhof, M. A. A. (2023). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Kahoot terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Biologi di MA Darul Ulum Jepara. IAIN Kudus.
  16. Novitriani, G., Azizah, N., Hijriah, U., Baharudin, & Kuswanto, R. T. (2024). Learning Intrest?: How Efectivity is Khot-based Jurnal Digital Game Based Learning Model? Jurnal Inspiratif Pendidikan, 13(2), 34–48.
  17. Nurjanah, E., Reynaldi, M. R., Hilmiyah, N. (2022). Analisis Minat Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(6), 1231–1240.
  18. Puspitasari, R., Suparman, S., & Fahrunnisa, F. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot Berbasis Game Based Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik. Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(6), 8211–8220. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.4382
  19. Rahmi, N. ‘Aliyah. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Kahoot terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK PGRI Pekanbaru. UIN Sultan Syarif Kasim Riau.
  20. Saleh, A. H., Aulia, F. M., & Sesmiarni, Z. (2025). Efektivitas Asesmen Formatif Digital dalam Meningkatkan Keterlibatan Belajar Siswa pada Implementasi Kurikulum Merdeka: Suatu Tinjauan Sistematis. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(12), 104–133.
  21. Setiawan, F., Febriyana, E., Dianti, E. F., & Sari, M. (2022). Penggunaan Kahoot Sebagai Media Interaktif Terhadap Kemudahan Penggunaan dan Minat Belajar Siswa SMK Jurusan TKJ Se-Kecamatan Natar. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Vokasional, 4(1), 9–17. https://doi.org/10.23960/jptiv.v4i1.23684
  22. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/R&D). Alfabeta.
  23. Sukardi. (2021). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya (Edisi Revisi). Bumi Aksara.
  24. Syafira, P., Novaliza, S., Sulistianingsih, R., Restaryy, T. I., & Lasha, V. (2024). Evaluasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisplin, 6(3), 2092–2097. https://doi.org/10.61227/arji.v6i3.196
  25. Usman, T., Nengsi, W., & Wahyuni, S. (2024). Meningkatkan Minat Belajar melalui Pemberian Apresiasi dan Penguatan Positif Pada Peserta Didik di Kelas IV UPT SPF SD Negeri Parang Tambung 1. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 7(2), 529–540. https://doi.org/10.30605/cjpe.722024.4734
  26. Wang, A. I., & Tahir, R. (2020). The effect of using Kahoot?! for learning – A literature review. Computers & Education, 149, 103818. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103818