Transformasi Sikap Profesional dan Karakter Tangguh Siswa: Studi Empiris di SMA Happy Family School Surabaya

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Apr 30, 2025
https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i2-10
Download
PDF
Statistic
Vol. 5 No. 2 (2025)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Lucky Cahyana Subadi
Universitas Ciputra Surabaya, Indonesia
Laura Mahendratta Tjahjono
Universitas Ciputra Surabaya, Indonesia
Lexi Pranata Budidharmanto
Universitas Ciputra Surabaya, Indonesia
https://orcid.org/0000-0002-0418-2847
Julietta Cesilia Wahyudi
Universitas Ciputra Surabaya, Indonesia
Kezia Victory Purwadi
Universitas Ciputra Surabaya, Indonesia
https://orcid.org/0009-0000-6343-1826

Abstract

Purpose – This study aims to enhance students’ professional attitude and resilience by focusing on key competencies such as communication, leadership, problem-solving, time management, collaboration, and professional ethics. These skills equip students to adapt and compete in dynamic environments.
Method – This study adopts an adapted classroom action research approach with a limited trial, focusing on quantitative assessment. Unlike traditional CAR, this study emphasizes a single intervention phase, using pre-tests and post-tests to evaluate students’ professional attitudes and resilience through an eight-item test. Data analysis was conducted using SPSS for comparative hypothesis testing.
Findings – The results indicate no significant difference between students' pre-test (3.52) and post-test (3.45) scores, and as shown by the paired sample t-test p-value (0.654 > 0.05), the intervention did not lead to a statistically significant improvement. Several factors contributed to the lack of progress in students’ understanding of professionalism and resilience, including inadequate structured guidance (scaffolding), the absence of reflective sessions after industry visits, and limited discussions on pre-test results.
Research Implications – This study highlights that the success of experience project learning in enhancing students' professional attitudes and resilience depends on structured scaffolding. Teachers and mentors must provide systematic guidance throughout the learning process. This study’s limitation is its small sample size at Happy Family High School, which may affect generalizability to other institutions with different student demographics and learning environments.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Subadi, L. C., Tjahjono, L. M., Budidharmanto, L. P., Wahyudi, J. C., & Purwadi, K. V. (2025). Transformasi Sikap Profesional dan Karakter Tangguh Siswa: Studi Empiris di SMA Happy Family School Surabaya. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 383–396. https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i2-10
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Afif, L. (2024). Manajemen Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Aswaja Pada Madrasah. Inisiasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 7–16.
  2. Anggreni, A. (2017). Experential Learning (Pembelajaran Berbasis Mengalami). At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 186–199.
  3. Anisa, A. R., Ipungkarti, A. A., & Saffanah, K. N. (2021). Pengaruh Kurangnya Literasi Serta Kemampuan Dalam Berpikir Kritis Yang Masih Rendah Dalam Pendidikan Di Indonesia. Current Research In Education: Conference Series Journal, 1(1), 1–12.
  4. Ashari, N. W., & Fitriani, A. (2016). Implementasi Strategi Pembelajaran Scaffolding Melalui Lesson Study Pada Mata Kuliah Analisis Real. Mathline: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 23–36.
  5. Barida, M. (2018). Model Experiential Learning Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keaktifan Bertanya Mahasiswa. Jurnal Fokus Konseling, 4(2), 153–161.
  6. Bustam, Z., Gismin, S. S., & Radde, H. A. (2021). Sense Of Humor, Self-Compassion, Dan Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi Karakter, 1(1), 17–25.
  7. Cassidy, S. (2016). The Academic Resilience Scale (Ars-30): A New Multidimensional Construct Measure. Frontiers In Psychology, 7, 1787.
  8. Cheng, V., & Catling, J. (2015). The Role Of Resilience, Delayed Gratification And Stress In Predicting Academic Performance. Psychology Teaching Review, 21(1), 13–24.
  9. Darmawan, D. (2019). Profesionalisme, Motivasi Berprestasi, Komitmen Organisasi Dan Pengaruhnya Terhadap Intensi Berwirausaha. Ekuitas (Jurnal Ekonomi Dan Keuangan), 3(3), 344–364.
  10. Emhade, D. (2024, October 22). Banyak Perusahaan Pecat Karyawan Gen Z? Ini Alasannya. Magenta.Republika.Co.Id.
  11. Facione, P. A. (2011). Critical Thinking: What It Is And Why It Counts. Insight Assessment, 1(1), 1–23.
  12. Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran. Ar-Ruzz Media.
  13. Fauzi, A. (2025). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Sdit Attaqwa Nf Bekasi. Jurnal Pendidikan & Pengajaran (Jupe2), 3(2), 216–229.
  14. Hajjah, M., Munawaroh, F., Wulandari, A. Y. R., & Hidayati, Y. (2022). Implementasi Model Experiential Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Natural Science Education Research (Nser), 5(1), 79–88.
  15. Hanum. N. (2025, January 11). Kurang Motivasi Hingga Tidak Profesional Dalam Bekerja Jadi Alasan Perusahaan Rama-Ramai Pecat Karyawan Gen Z. Tvonenews.Com.
  16. Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding And Achievement In Problem-Based And Inquiry Learning: A Response To Kirschner, Sweller, And. Educational Psychologist, 42(2), 99–107.
  17. Ikbal, M., Syarifuddin, H., & Saifullah, S. (2019). Pengaruh Profesionalisme Kerja Aparat Terhadap Kualitas Kerja Di Kantor Desa Bulo Wattang Kecamatan Panca Rijang Kabupaten Sidenreng Rappang. Moderat: Jurnal Ilmiah Ilmu Pemerintahan, 5(1), 16–31.
  18. Irawan, R., Renata, D., & Dachmiati, S. (2022). Resiliensi Akademik Siswa. Orien: Cakrawala Ilmiah Mahasiswa, 2(2), 135–140.
  19. Juwairiah, J., Rukhmana, T., Ikhlas, A., Baruno, Y. H. E., Mardikawati, B., & Mardansyah, M. (2024). Meningkatkan Karakter Anak Bangsa Dengan Memanfaatkan Teknologi. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (Jrpp), 7(1), 1727–1730.
  20. Khodijah, N. (2014). Psikologi Pendidikan. Rajawali Pers.
  21. Kirana, L. A. (2016). Dukungan Sosial Dan Resiliensi Pada Pasien Kanker Payudara (Studi Kasus Pada Pasien Kanker Payudara Yang Sedang Menjalani Kemoterapi). Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(4).
  22. Kolb, D. A. (1984). Experience As The Source Of Learning And Development. Upper Sadle River: Prentice Hall.
  23. Krisnawati, N. M., & Tjandrakirana, S. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Model Kooperatif Dengan Pendekatan Scientific Untuk Melatih Berpikir Kritis Siswa Sma. Universitas Negeri Surabaya.
  24. Luthans, F., Vogelgesang, G. R., & Lester, P. B. (2006). Developing The Psychological Capital Of Resiliency. Human Resource Development Review, 5(1), 25–44.
  25. Maria, W. E. K. (2015). Profesionalisme Siswa Dalam Pembelajaran Praktik Pengelolaan Usaha Boga Kelas Xi Tata Boga Di Smk N 4 Surakarta. Jurnal Boga.
  26. Marnita, M. (2017). Model Pembelajaran Reflektif Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa Pokok Bahasan Kalor Dan Perpindahannya di Kelas Vii MTsn. Jurnal Pendidikan Almuslim, 5(1).
  27. Metheny, J., Mcwhirter, E. H., & O’neil, M. E. (2008). Measuring Perceived Teacher Support And Its Influence On Adolescent Career Development. Journal Of Career Assessment, 16(2), 218–237.
  28. Monoarfa, M., Sinaga, A. V., Ariastuti, W., & Wizerti, S. (2024). Integrasi Nilai Budaya Dan Perkembangan Iptek Dalam Pengembangan Kurikulum. Jurnal Publikasi Pendidikan, 14.
  29. Mustofa, H. (2023). Strategi Pembelajaran Scaffolding Dalam Membentuk Kemandirian Belajar Siswa. Al Fatih.
  30. Omeri, N. (2015). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana, 9(3).
  31. OECD (2024), PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds, Creative Schools, PISA, OECD Publishing, Paris,. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.1787/765ee8c2-En
  32. Pranyoto, Y. H. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Pembiasaan Refleksi. Jurnal Masalah Pastoral, 4(1), 11–24.
  33. Prasetya. I. H. (2023, March 20). Profesionalisme, Keahlian, Dan Learning Organization: Sebuah Refleksi. Djkn.Kemenkeu.Go.Id.
  34. Prawitasari, T., & Antika, E. R. (2022). Pengaruh Self-Efficacy Terhadap Resiliensi Akademik Siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Indonesia, 7(2), 177–185.
  35. Ramadhana, N. S. (2019). Kecerdasan Adversitas Dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Resiliensi Akademik Siswa Smp X Jakarta Timur. Ikra-Ith Humaniora: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 3(2), 39–45.
  36. Rikumahu, M. C. E., & Rahayu, M. N. M. (2022). Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa: Bagaimana Kaitannya Dengan Optimisme Selama Masa Pembelajaran Daring. Jurnal Imiah Psikologi, 10(3), 575–584.
  37. Rohana, R., & Ningsih, Y. (2016). Model Pembelajaran Reflektif Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 9(2).
  38. Rojas, L. F. (2015). Factors Affecting Academic Resilience In Middle School Students: A Case Study. Gist: Education And Learning Research Journal, 11, 63–78.
  39. Santoso, R. T. P. B., Priyanto, S. H., Junaedi, I. W. R., Santoso, D. S. S., & Sunaryanto, L. T. (2023). Project-Based Entrepreneurial Learning (Pbel): A Blended Model For Startup Creations At Higher Education Institutions. Journal Of Innovation And Entrepreneurship, 12(1), 18.
  40. Sato, A., & De Haan, J. (2016). Applying An Experiential Learning Model To The Teaching Of Gateway Strategy Board Games. International Journal Of Instruction, 9(1), 3–16.
  41. Schön, D. A. (2017). The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action. Routledge.
  42. Sholekhah, F. (2019). Pendidikan Karakter Melalui Revolusi Di Era Disruptif. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 6(1), 64-88.
  43. Srimuliati, S., Ulya, K., Faisal, F., Anggraini, R., & Natasya, A. D. (2023). Strategi Scaffolding Dalam Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Smp: A Quasi-Experimental Study. Numeracy, 10(2), 94–105.
  44. Sumardi, S., & As’ Ari, A. (2016). Guru Pembelajar Modul Matematika Smp: Kelompok Kompetensi J Refleksi Ptk, Dan Pengembangan Keprofesian Guru. Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
  45. Suprijono, A. (2016). Model-Model Pembelajaran Emansipatoris.: Pustaka Pelajar.
  46. Susanty, S. (2020). Inovasi Pembelajaran Daring Dalam Merdeka Belajar. Jurnal Ilmiah Hospitality, 9(2), 157–166.
  47. Utami, L. H. (2020). Bersyukur Dan Resiliensi Akademik Mahasiswa. Nathiqiyyah, 3(1), 1–21.
  48. Wan Samhanin, S. (2019). Pengaruh Gaya Perapatan, Gaya Keibubapaan, Strategi Daya Tindak Dan Ketahanan Diri Ke Atas Kepuasaan Hidup Remaja Di Daerah Petaling Selangor. University Kebangsaan Malaysia.
  49. Widiansyah, A. (2021). Analisis Model Pembelajaran Reflektif Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pendidikan Pancasila. Jurnal Khatulistiwa Informatika, 21(1), 19–24.
  50. Wulandari, W., & Kumalasari, D. (2022). Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa: Bagaimana Kaitannya Dengan Dukungan Dosen. Jurnal Psikologi Malahayati, 4(1), 19–30.
  51. Yamazaki, Y., & Kayes, D. C. (2004). An Experiential Approach To Cross-Cultural Learning: A Review And Integration Of Competencies For Successful Expatriate Adaptation. Academy Of Management Learning & Education, 3(4), 362–379.
  52. Yudha, A., Pujawan, I. G. N., & Sugiarta, I. M. (2022). Analis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau Dari Growth Mindset, Efikasi Diri, Dan Self-Regulated Learning: Sebuah Analisis Jalur. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 12(2), 192–208.
  53. Yusra, R., Ishaq, G. M., Septiva, S. D., & Gusmaneli, G. (2023). Strategi Pembelajaran Scaffolding Dalam Membentuk Kemandirian Mahasiswa. Khazanah Pendidikan, 17(2), 28–32.