Pengaruh Kecerdasan Adversitas dan Rasa Percaya Diri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa MTs Negeri di Jakarta Selatan

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Apr 30, 2026
https://doi.org/10.62491/njpi.2026.v6i2-17
Download
PDF
Statistic
Vol. 6 No. 2 (2026)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Siti Nurjanah
Madrasah Tsnawiyah Negeri 41 Al-Azhar Asy Syarif, Jakarta, Indonesia

Abstract

Purpose – This study was conducted to address the issue of low mathematical critical thinking skills among students, a subject often perceived as challenging, as evidenced by the decline in national examination scores. The primary objective is to analyze the influence of internal factors, specifically adversity quotient and self-confidence on the mathematical critical thinking skills of students at State Madrasah Tsanawiyah (MTsN) in South Jakarta.
Methods – This research employed a survey method utilizing path analysis. The population consisted of 614 students, with a sample of 86 respondents selected through simple random sampling using the Slovin formula. Data was collected via Likert-scale questionnaires for the adversity quotient and self-confidence variables, while mathematical critical thinking skills were measured using a test instrument. Data analysis was performed using SPSS version 22.
Findings – The results demonstrate a positive and significant influence among the tested variables. Quantitative findings reveal that self-confidence has a larger direct effect (0.444) on critical thinking skills compared to the direct effect of adversity quotient (0.323). However, adversity quotient plays a crucial role in shaping student self-confidence, with a strong path coefficient of 0.688. Additionally, a significant indirect effect was found between adversity quotient and mathematical critical thinking skills mediated by self-confidence.
Research Implications – Practically, these findings suggest that schools should integrate the development of a resilient mindset (AQ) as a foundation to bolster self-confidence, thereby accelerating students' critical analytical abilities in mathematics.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Nurjanah, S. (2026). Pengaruh Kecerdasan Adversitas dan Rasa Percaya Diri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa MTs Negeri di Jakarta Selatan. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(2), 507–518. https://doi.org/10.62491/njpi.2026.v6i2-17
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Bahri, S. (2013). Psikologi pendidikan berbasis analisis, empiris dan aplikatif. PT Kencana.
  2. Barus, E. M. (2017). Hubungan konsep diri dengan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIA pada mata pelajaran biologi program lintas minat. Jurnal (Nama Jurnal Tidak Disebutkan), 414–420.
  3. Crismasanti, Y. D., & Yunianta, T. N. H. (2017). Deskripsi kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan masalah matematika melalui tipe soal open-ended pada materi pecahan. Satya Widya, 33(1), 73–83. https://doi.org/10.24246/j.sw.2017.v33.i1.p73-83.
  4. Desmita. (2014). Psikologi perkembangan peserta didik. PT Remaja Rosdakarya.
  5. Echols, J. M., & Sadily, H. (2005). Kamus Inggris Indonesia. PT Gramedia.
  6. Hendriati, A. (2009). Psikologi perkembangan: Pendekatan ekologi kaitan dengan konsep diri dan penyesuaian diri pada remaja. PT Refika Aditama.
  7. Hutagalung, I. (2007). Pengembangan kepribadian: Tinjauan praktis menuju pribadi positif. PT Indeks.
  8. Lismaya, L. (2019). Berpikir kritis dan PBL (Problem Based Learning) (N. Azizah, Ed.; 1st ed.). Penerbit Media Sahabat Cendekia.
  9. Maulana. (2017). Konsep dasar matematika dan pengembangan kemampuan berpikir kritis-kreatif (R. Irawati, Ed.; 1st ed.). UPI Sumedang Press.
  10. Muhammad, S. (2014). Psikologi guru: Konsep dan aplikasi. Alfabeta.
  11. Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 155–158.
  12. Pohan, A. E. (2020). Konsep pembelajaran daring berbasis pendekatan ilmiah. CV Sarnu Untung.
  13. Riduwan. (2007). Pengantar statistika untuk penelitian. Alfabeta.
  14. Rohmat, A. N., & Lestari, W. (2019). Pengaruh konsep diri dan percaya diri terhadap kemampuan berpikir kritis matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(1), 103–112.
  15. Rusman. (2018). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (2nd ed.). PT Rajagrafindo Persada.
  16. Sanjaya, F. R. (2020). 21 Refleksi pembelajaran daring di masa darurat. Universitas Katolik Soegijapranata.
  17. Saputra, H. (2020). Kemampuan berfikir kritis matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim, 2(April), 1–7.
  18. Setyono, A. (2007). Mathemagics: Cara jenius belajar matematika. PT Gramedia Pustaka Utama.
  19. Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. PT Rineka Cipta.
  20. Sobur, A. (2003). Psikologi umum. CV Pustaka Setia.
  21. Soejadi. (2000). Kiat pendidikan matematika di Indonesia: Konstatasi keadaan masa kini menuju masa depan. (Penerbit tidak disebutkan) .
  22. Suherman, E. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. JICA Universitas Pendidikan Indonesia.
  23. Sulistiani, E., & Masrukan. (2016). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika untuk menghadapi tantangan MEA. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang 2016, 605–612.
  24. Sunaryo, W. (2011). Taksonomi berpikir. PT Remaja Rosdakarya.
  25. Supardi. (2018). Aplikasi statistik dalam penelitian. Ufuk Press.
  26. Syah, M. (2009). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. PT Remaja Rosdakarya.
  27. Walgito, B. (2010). Pengantar psikologi umum. Penerbit Andi.
  28. Wardhani, S. (2008). Analisis SI dan SKL pelajaran matematika SMP untuk optimalisasi tujuan pelajaran matematika dalam paket fasilitas pemberdayaan KKG/MGMP. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika.