Analisis Kontribusi Persepsi Pendekatan Pembelajaran dan Efikasi Diri terhadap Capaian Prestasi Belajar Matematika

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Apr 30, 2026
https://doi.org/10.62491/njpi.2026.v6i2-18
Download
PDF
Statistic
Vol. 6 No. 2 (2026)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Sri Suyamti
Mts Al Azhar

Abstract

Purpose – This study was prompted by the declining mathematics achievement of Indonesian students in international assessments (PISA/TIMSS), which stems from both cognitive and psychological barriers. The research aims to analyze the contribution of students' perceptions of teaching approaches and self-efficacy as an integrative solution to improve academic outcomes.
Methods – This quantitative study employed a correlational survey method involving 86 eighth-grade students from three State Madrasah Tsanawiyah (MTs) in South Jakarta, selected via simple random sampling. Data was collected using Likert-scale questionnaires for perception and self-efficacy variables, while mathematics achievement was measured through students' learning outcomes. Data analysis was performed using multiple linear regression via SPSS 22.0.
Findings – The findings confirm that perceptions of teaching approaches and self-efficacy simultaneously contribute significantly (77.2%) to mathematics learning achievement Fobs = 140.699 Sig. = 0.000. Partially, the perception of teaching approaches serves as a more dominant predictor tobs = 6.368 compared to self-efficacy tobs = 4.416. This proves that students' positive interpretation of teaching strategies and their belief in their own capacity are robust predictors of academic success.
Research Implications – These findings imply that educators must adopt adaptive teaching strategies that foster a growth mindset and mental resilience.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Suyamti, S. (2026). Analisis Kontribusi Persepsi Pendekatan Pembelajaran dan Efikasi Diri terhadap Capaian Prestasi Belajar Matematika. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(2), 519–531. https://doi.org/10.62491/njpi.2026.v6i2-18
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Andriani, D., Suryana, A., & Pratiwi, R. H. (2025). Pengaruh Efikasi Diri dan Resiliensi Akademik terhadap Kemampuan Berpikir Reflektif IPA (Survei pada SMP Negeri di Kota Depok). ALFARISI: Jurnal Pendidikan MIPA, 8(3), 366–376.
  2. Anggraini, N. R., Sumaryoto, S., & Megawati, M. (2025). Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS, 8(3), 401–410.
  3. Azhar, A., Nuraida, I., Sugilar, H., & Haryadi, N. R. S. (2023). Permasalahan Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika dalam Mengerjakan Soal PISA. Gunung Djati Conference Series, 32, 45–51.
  4. Budiyani, A., Marlina, R., & Lestari, K. E. (2021). Analisis motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Maju, 8(2), 502080.
  5. Farid, M. M., Asro, M. N., Muttakin, M. A. I., & Ahsani, E. L. F. (2025). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Studi Kasus Koloborasi Kurikulum Merdeka dan Cambridge. Al-Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 235–248.
  6. Gultom, C. I., & Mampouw, H. L. (2019). Analisis pedagogical content knowledge guru dan calon guru pada pembelajaran matematika. Jurnal Cendekia, 3(1), 149–163.
  7. Hamzah, M., & Mahmudah, N. Q. (2012). Pengaruh Aktivitas Belajar Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Di Mts. Salafiyah Kota Cirebon. Mathematics Education Learning and Teaching, 1(2), 1–13.
  8. Hasanah, D. R. (2023). Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik. Mujalasat: Multidiciplinary Journal of Islamic Studies, 1(2), 171–184.
  9. Ibrahim, A. M. (2024). Studi tentang Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Motivasi Guru terhadap Hasil Belajar Siswa di lingkungan pendidikan. Journal Of Holistic Education, 1(1), 19–38.
  10. Jehadus, E., Sugiarti, L., & Jelimun, Y. (2024). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ditinjau dari Kecemasan Matematis Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2 Mei), 1457–1468.
  11. Jufri, A., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi pembelajaran: Menggali potensi belajar melalui model, pendekatan, dan metode yang efektif. Ananta Vidya.
  12. Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan teori belajar sosial albert bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186–202.
  13. Marzuki, Hasratuddin, & Sumarno. (2026). Model Problem Based Learning Berbasis 4C: Mathematical Thinking dan Self Concept Siswa Sekolah Dasar. Sada Kurnia Pustaka.
  14. Mukhid, A. (2021). Metodologi penelitian pendekatan kuantitatif. Jakad Media Publishing.
  15. Nurrawi, A. E. P., Zahra, A. T., Aulia, D., Greis, G., & Mubarok, S. (2023). Motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 29–38.
  16. OECD. (2024). Indonesia: Student Performance (PISA 2022)—OECD Programme for International Student Assessment. OECD GPS Education. https://gpseducation.oecd.org/CountryProfile?primaryCountry=IDN&topic=PI&treshold=10
  17. Oktaningrum, A., & Santhoso, F. H. (2018). Efikasi diri akademik dan resiliensi pada siswa SMA berasrama di Magelang. Gadjah Mada Journal of Psychology (GAMAJOP), 4(2), 127134.
  18. Prawitasari, T., & Antika, E. R. (2022). Pengaruh self-efficacy terhadap resiliensi akademik siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Indonesia, 7(2), 177–185.
  19. Razita, F. A., Pawestri, A. S. H., Sabilillah, E., Kenari, R. W., & Saputri, Y. (2025). Persepsi Siswa terhadap Peran Guru dan Lingkungan Belajar dalam Meningkatkan Keterlibatan dan Kenyamanan Belajar. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 16(4), 51–60.
  20. Sagitarini, N., Candiasa, I., & Pujawan, I. (2023a). Pengaruh ketahanmalangan, regulasi diri dan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(1), 27–43.
  21. Sagitarini, N., Candiasa, I., & Pujawan, I. (2023b). Pengaruh ketahanmalangan, regulasi diri dan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(1), 27–43.
  22. Seto, S. B., Suryani, L., & Bantas, M. G. D. (2020). Analisis Efikasi diri dan hasil belajar berbasis e-learning pada mahasiswa program studi pendidikan matematika. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(2), 147–152.
  23. Suprapto, E. (2015). Pengaruh model pembelajaran kontekstual, pembelajaran langsung dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar kognitif. Invotec, 11(1).
  24. Sutama, S., Hartini, S., & Novitasari, M. (2019). Kemandirian dalam pembelajaran matematika di madrasah tsanawiyah. Jurnal Varidika, 30(2), 7–14.
  25. Tanjung, D. F. (2026). Holistik Pendidikan: Integrasi PAI, Pendidikan Matematika, Dan Manajemen SDM Berkeislaman Untuk Peningkatan Kualitas Lembaga Pendidikan. JURNAL ABSHAR: Jurnal Hukum Keluarga Islam, Pendidikan, Kajian Islam Dan Humaniora, 7(1), 25–30.
  26. Widyaninggar, A. A. (2015). Pengaruh efikasi diri dan lokus kendali (locus of control) terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(2).
  27. Wulandari, N. N. A., & Agustika, G. N. S. (2020). Efikasi diri, sikap dan kecemasan matematika berpengaruh secara langsung dan tidak langsung terhadap kompetensi pengetahuan matematika. Journal for Lesson and Learning Studies, 3(2), 290–301.
  28. Yulia, I., & Medika, G. H. (2024). Hubungan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. EDUSAINS: Journal of Education and Science, 2(1), 28–36.
  29. Zannah, H. N. (2023). Integrasi Multidisiplin di Sekolah Dasar: Pengembangan Pembelajaran Holistik untuk Anak-Anak. Interdisciplinary Explorations in Research Journal, 1(3), 169–178.