Meningkatkan Hasil Belajar Kosakata Bahasa Arab: Pengaruh Metode Problem Based Learning Abad 21

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Apr 30, 2024
https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i2-3
Download
PDF
Statistic
Vol. 4 No. 2 (2024)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Mushthafa Shadiq Al-Rafi'i
Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia
https://orcid.org/0009-0005-6115-8455
Nunung Nursyamsyiah
Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia
Rinaldi Supriadi
Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Indonesia

Abstract

Purpose – In recent years, challenges have persisted in the acquisition of Arabic vocabulary among students, and one contributing factor to this issue is the perceived monotony of the existing learning methods. Consequently, the objective of this study is to investigate the impact and efficacy of implementing the PBL method in the process of learning Arabic vocabulary.
Method – The research employed an experimental approach with a quasi-experimental design utilizing a Non-Equivalent Control Group Design scheme. The selection of the experimental and control groups did not involve a random process. Data collection encompassed both testing and non-testing methods. Testing involved pre-test and post-test assessments to gauge proficiency in Arabic vocabulary. In parallel, non-test data was gathered through observation and documentation.
Findings – The research findings indicated that the PBL approach in Arabic vocabulary learning exerted a substantial impact and demonstrated greater effectiveness when compared to conventional methods. This was substantiated by the N-Gain Score test results, with the PBL method achieving a score of 0.49, categorized as medium, while the conventional methods scored 0.26, falling into the low category.
Research Implications – The implications of this research show that the application of this method can significantly improve students' vocabulary understanding. These findings emphasize the importance of a supportive learning environment and the role of students as active agents in learning. A limitation that needs to be considered in this research is that it focuses on only one school with a limited sample. This means that the generalization of the findings only applies to that context.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Al-Rafi’i, M. S., Nursyamsyiah, N., & Supriadi, R. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Kosakata Bahasa Arab: Pengaruh Metode Problem Based Learning Abad 21. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(2), 371–382. https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i2-3
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Ahyat, N. (2017). Metode pembelajaran pendidikan agama Islam. EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 4(1), 24-31.
  2. Ainin, M. (2017). Efektifitas Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dalam Pembelajaran Matakuliah Metodologi Penelitian Bahasa Arab. Bahasa dan Seni: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Pengajarannya, 45(2), 197-207.
  3. Arman, M. (2019). Perbandingan Performansi Single Web Server Dan Multi Web Server Dengan Uji Coba Paired Sample T Test. Jurnal Sisfokom (Sistem Informasi Dan Komputer), 8(2), 116-123.
  4. Astuti, W. (2016). Berbagai Strategi Pembelajaran Kosa Kat Bahasa Arab. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 5(2).
  5. Azharunnailah, H., Supriadi, R., & Nursyamsiah, N. (2023). Pengaruh Metode SQ3R Terhadap Penguasan Kosa Kata Bahasa Arab. An Naba, 6(1), 41-53.
  6. Bernhardt, P. E. (2015). 21st century learning: Professional development in practice. The Qualitative Report, 20(1), 1-19.
  7. Dahlan, M.S. 2009. Statistik untuk Kedokteran dan Kesehatan, Edisi 4 (Deskriptif, Bivariat dan Multivariat, dilengkapi Aplikasi dengan Menggunakan SPSS). Jakarta: Salemba Medika.
  8. Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61-69.
  9. Erviani, M. (2015). Peningkatan Pemahaman Kosakata Dengan Metode Problem Based Learning (Pbl) Pada Anak Tunarungu Kelas 3 Slb B Gemolong, Sragen. Widia Ortodidaktika, 4(2).
  10. Falah, I. F., & Chairuddin, C. (2022). Students’Attitudes Toward Blended Learning Through Google Classroom In General English Course. Journal of Education, Linguistics, Literature and Language Teaching, 5(01), 1-9.
  11. Fauzi, M. S. D. (2021). Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Pembelajaran Nahwu di Kelas X SMA. Jurnal Alfazuna: Jurnal Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 5(2), 235-260.
  12. Fikar, J., & Tahir, M. (2022). Efektivitas Penerapan Metode Make A Match Dalam Pembelajaran Mufrodat Bahasa Arab Pada Siswa Kelas Vi Pps. Stq-Ask Batam. Jurnal As-Said, 2(1), 176-188.
  13. Indraswari, R. (2014). Penerapan Paduan Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dan Kooperatif Type Student Teams Achievement Division (Stad) Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Bahasa Arab. Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching, 3(1).
  14. Ismail, M. L., Dinangsit, D., & Muhtar, T. Pengaruh Metode Latihan Shadow Terhadap Pukulan Backhand Drive Dalam Tenis Meja. SpoRTIVE, 3(1), 361-370.
  15. Jihad, S., & Suaeb, M. (2018). Strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa dalam pelajaran mufrodat kelas VI MI NW Dasan Agung Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017. El-Tsaqafah: Jurnal Jurusan PBA, 17(1), 96-118.
  16. Khoerunnisa, N., Akil, A., & Abidin, J. (2022). Urgensi Metode Pembelajaran Dalam Pendidikan Agama Islam. PeTeKa, 5(3), 334-346.
  17. Kunandar, G. P. I. K. T. (2008). Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
  18. Kusumaningtias, A., Zubaidah, S., & Indriwati, S. E. (2013). Pengaruh problem based learning dipadu strategi numbered heads together terhadap kemampuan metakognitif, berpikir kritis, dan kognitif biologi. Jurnal Penelitian Kependidikan, 23(1), 33-47.
  19. Luthfiana, N., & Elmubarok, Z. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Keterampilan Menulis Bahasa Arab Peserta Didik Kelas Viii Mts Di Kabupaten Rembang. Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching, 8(1), 9-16.
  20. Malawi, I., & Tristiar, A. A. (2016). Pengaruh konsentrasi dan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SDN Manisrejo I Kabupaten Magetan. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 3(02).
  21. Mayasari, T., Kadarohman, A., Rusdiana, D., & Kaniawati, I. (2016). Apakah model pembelajaran problem based learning dan project based learning mampu melatihkan keterampilan abad 21?. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 2(1), 48-55.
  22. Montolalu, C., & Langi, Y. (2018). Pengaruh pelatihan dasar komputer dan teknologi informasi bagi guru-guru dengan uji-t berpasangan (paired sample t-test). d'CARTESIAN: Jurnal Matematika dan Aplikasi, 7(1), 44-46.
  23. Mustofa, A., Priawasana, E., & Kustiyowati, K. (2023). Pengaruh Metode Problem Based Learning Dan Penggunaan Buku Teks Untuk Peningkatan Kemampuan Kosa Kata Bahasa Inggris Bagi Siswa Kelas Viii Di Smpn 1 Genteng. Jurnal Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi dan Pemikiran Hukum Islam, 15(1), 50-61.
  24. Nisa, I. K., & Rahmi, N. (2020). Penerapan Metode Bernyanyi dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab. Al-Ma ‘rifah, 17(2), 161-170.
  25. Nosela, S., Siahaan, P., & Suryana, I. (2021). Pengaruh model pembelajaran level of inquiry dengan virtual lab terhadap keterampilan proses sains peserta didik sma pada materi fluida statis. Journal of Teaching and Learning Physics, 6(2), 100-109.
  26. Noviani, M. N. (2021, December). Penerapan Kombinasi Metode Problem Based Learning Dan Metode Information Search Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah (MA). In Proceeding AEC (Arabic Education Conference) (Vol. 1, No. 1, pp. 227-239).
  27. Nuha, M. A. U., & Musyafaah, N. (2023). Arabic Learning with Problem-Based Learning Models and PowerPoint Media in Improving Students’ Interest. Arabi: Journal of Arabic Studies, 8(1), 22-33.
  28. Pamessangi, A. A. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Bahasa Arab Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palopo. AL IBRAH: Journal of Arabic Languange Education, 2(1).
  29. Rachmawati, D. (2019). Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Mufrodat Bahasa Arab Pada Siswa Kelas II Mi Darul Hikmah, Bantarsoka. Journal of Chemical Information and Modeling, 1-105.
  30. Ramadhani, A. H., & Setiawan, Y. (2023). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pem belajaran Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 4(3), 468-478.
  31. Ridwan, R., & Awaluddin, A. F. (2019). Penerapan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Raodhatul Athfal. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 56-67.
  32. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
  33. Sukmadinata, N. S. (2012). Pendekatan Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
  34. Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model Pembelajaran Aktif dalam Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 209-228.
  35. Usmadi, U. (2020). Pengujian persyaratan analisis (Uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1).