Peningkatan Motivasi Belajar dengan Orientasi Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Microlearning pada Peserta Didik Kelas VIII

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Oct 28, 2024
https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i4-4
Download
PDF
Statistic
Vol. 4 No. 4 (2024)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Anggelia Nurandini
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Siti Nurul Hidayati
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Ernita Vika Aulia
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
https://orcid.org/0000-0002-3930-9166

Abstract

Purpose – This study focuses on assessing the improvement in learning motivation of class VIII students at a junior high school in Surabaya after applying a microlearning-based guided inquiry orientation model. The research also evaluates different aspects of motivation to measure overall learning motivation, aiming to offer recommendations for educators to enhance future teaching methods and boost student motivation.
Method – This study employed a one-group pretest-posttest design, concentrating on the increase in learning motivation among junior high school students through the application of a microlearning-based guided inquiry model. The data was collected using a questionnaire consisting of 20 statements, focusing on various aspects of learning motivation.
Findings – The study results indicated that implementing the guided inquiry model with a microlearning orientation successfully increased learning motivation, as evidenced by the N-Gain test, which showed an average score of 0.70 in the moderate category. However, the lowest improvement was observed in the self-confidence aspect. This was partly because students' self-confidence had already developed prior to the application of the guided inquiry model with a microlearning orientation. Additionally, the low results in self-confidence were attributed to the teacher-centered learning approach, which reduced students' engagement. A possible solution is to adopt student-centered learning methods that foster motivation.
Research Implications – This research aids educators in analyzing students' learning motivation. The implementation of effective learning methods is reflected in improvements across all aspects of motivation, with moderate to high levels. The integration of a microlearning-based guided inquiry model positively impacts students' motivation, as demonstrated by their attitudes toward various motivational aspects.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Nurandini, A., Hidayati, S. N., & Aulia, E. V. (2024). Peningkatan Motivasi Belajar dengan Orientasi Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Microlearning pada Peserta Didik Kelas VIII. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(4), 945–956. https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i4-4
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Anggreini, D., & Priyojadmiko, E. (2022, May). Peran guru dalam menghadapi tantangan implementasi merdeka belajar untuk meningkatkan pembelajaran matematika pada era omicron dan era society 5.0. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UST (Vol. 1, No. 1, pp. 75-87)..
  2. Aninindya, I. A., Enawaty, E., Sartika, R. P., Masriani, & Rasmawan, R. (2022). Pengembangan Modul Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Unsur, Senyawa, Dan Campuran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 190–204. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.649
  3. Apriani, H., Rizkiana, F., & Khairunnisa, Y. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Ipa Smp Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Zat Dan Karakteristiknya. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 11(2), 135. https://doi.org/10.20527/quantum.v11i2.8656
  4. Aryani, P. R., Akhlis, I., & Subali, B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbentuk Augmented Reality pada Peserta Didik untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Konsep IPA. Unnes Physics Education Journal, 8(2), 90–101.
  5. Avicenna, A. (2024). Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SMAN 1 Sinjai Borong Kabupaten Sinjai. BLAZE: Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan, 2(2), 34-47.
  6. Fidan, M. (2023). The effects of microlearning-supported flipped classroom on pre-service teachers’ learning performance, motivation and engagement. Education and Information Technologies, 28(10), 12687–12714. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11639-2
  7. Fitri, E. S., Prayitno, T. A., & Hidayati, N. (2023). Pengembangan Microlearning Video dengan Menggunakan Aplikasi Canva pada Materi Sistem Peredaran Darah. In Prosiding Seminar Nasional IKIP Budi Utomo, 4(01), 100–109. https://doi.org/10.33503/prosiding.v4i01.3612
  8. Haryani, F. F., & Nursanti, A. D. (2022). Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah pada Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 599–608. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i3.44835
  9. Kii, O. A., Jufriadi, A., & Pranata, K. B. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Ipa Fisika Siswa Kelas Viii A Smpn 17 Malang. Rainstek: Jurnal Terapan Sains & Teknologi, 3(1), 18-25.
  10. Kohnke, L. (2023). Using technology to design ESL/EFL microlearning activities. Singapore: Springer.
  11. Leong, K., Sung, A., Au, D., & Blanchard, C. (2021). A review of the trend of microlearning. Journal of Work-Applied Management, 13(1), 88–102. https://doi.org/10.1108/JWAM-10-2020-0044
  12. Lewe, R. N. A. L., Sholikhan, & Pratiwi, H. Y. (2020). Implementasi Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Fisika Siswa. Jurnal Terapan Sains Dan Teknologi, 2(1), 1–7.
  13. Lindawati, Y. I., Kuntari, S., & Aprilla, M. (2023). Peran Guru Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 6 Pandeglang. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(6), 2305–2320.
  14. Luhi, B. P., Saingo, R. E., Malo, A. Y., & ... (2023). Pendampingan Adaptasi Teknologi Pada Mata Pelajaran IPA di SMP Negeri Satap Padadita. Welfare: Jurnal …, 1(2), 346–351. https://jurnalfebi.iainkediri.ac.id/index.php/Welfare/article/view/528
  15. Mahdiannur, M. A., Erman, E., Martini, M., Nurita, T., & Rosdiana, L. (2022). Eksplorasi Pengetahuan Guru Ipa Smp Tentang Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka?: Pengukuran Berdasarkan Complex Multiple-Choice Survey. Jurnal Tarbiyah, 29(2), 295. https://doi.org/10.30829/tar.v29i2.1812
  16. Meltzer. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gain in Physics: A Possible "Hidden Variable in Diagnostic Pretes Scores". American Journal Physics, 70(12), 1259-1268.
  17. Merta, L. M. (2021). Peningkatan Motivasi Belajar Dan Penguasaan Konsep Kimia Pada Topik Hidrolisis Garam Dan Larutan Penyangga Melalui Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 4(1), 1–12. https://doi.org/10.23887/jppsi.v4i1.30048
  18. Norhayani, N., Apriani, H., & Pardede, A. (2023). Penggunaan LKS Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Partikel Penyusun Benda Dan Makhluk Hidup di Mts Raudhatusysyubban. Dalton?: Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia, 6(1), 51. https://doi.org/10.31602/dl.v6i1.10725
  19. Nugroho, D., Balqis, A., & Dimas, A. (2022). Keterlaksanaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Mata Pelajaran IPA Kelas 7 Di SMP Negeri 3 Ngrambe. In Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) (p. 17).
  20. Nursani, N. (2021). Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiri) pada Siswa Kelas VII A MTs Negeri Batang. Jurnal Edutrained?: Jurnal Pendidikan Dan Pelatihan, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.37730/edutrained.v5i1.110
  21. Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi Teori Belajar Konstruktivisme dengan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Siswa. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487–493. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.875
  22. Putri Ledi, S. M., Sholikhan, & Jufriadi, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas Viii Pada Materi Gerak Lurus. Rainstek Jurnal Terapan Sains Dan Teknologi, 3(2), 153–157. https://doi.org/10.21067/jtst.v3i2.5932
  23. Rindawati, V. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Melalui Instagram untuk Meningkatkan Pembelajaran Daring pada Materi Globalisasi. Habitus: Jurnal Pendidikan, Sosiologi, & Antropologi, 4(1), 51. https://doi.org/10.20961/habitus.v4i1.45721
  24. Rohmah, N., Damayanti, E., Salsabila, Y., Arifin, Y. A. D. R., Agustina, R., Mangkuluhur, A., & Yosiawan, O. (2023). Motivasi Mahasiswa Keperawatan Dalam Perspektif Gender Berbasis Teori Attention, Relevance, Confidence, And Satisfaction Attributes. Jurnal Ilmiah Keperawatan (Scientific Journal of Nursing), 9(2), 426-434.
  25. Septiani, D., & Susanti, S. (2021). Urgensi Pembelajaran Inkuiri di Abad ke 21: Kajian Literatur. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 6(1). https://doi.org/10.30998/sap.v6i1.7784
  26. Setyowati, D., Qadar, R., & Efwinda, S. (2022). Analisis Motivasi Siswa Berdasarkan Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction) dalam Pembelajaran Fisika berbasis E-Learning di SMA Se-Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 3(2), 116–129. https://doi.org/10.30872/jlpf.v3i2.1044
  27. Sinaga, D. H. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Microlearning Berbantu Video Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII SMPN 5 Air Putih TA 2022/2023.
  28. Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, danR&D. Bandung: ALFABETA.
  29. Sugrah, N. U. (2020). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, 19(2), 121–138. https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274
  30. Supartama, I. N. W., Pujani, N. M., & Priyanka, L. M. (2023). Analisis Motivasi Belajar IPA pada Kurikulum Merdeka di Kelas VII SMP Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia, 6(2), 194–205.
  31. Surya, N., & Zebua, A. (2023). Kajian Teori Behavioristik Stimulus dan Respon dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(4), 4038–4054.
  32. Trianti, V. A., & Hidayati, S. N. (2021). Profil Motivasi Belajar Siswa SMP Pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(3), 330–335. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa
  33. Yin, J., Goh, T. T., Yang, B., & Xiaobin, Y. (2021). Conversation Technology With Micro-Learning: The Impact of Chatbot-Based Learning on Students’ Learning Motivation and Performance. Journal of Educational Computing Research, 59(1), 154–177. https://doi.org/10.1177/0735633120952067
  34. Yulminia, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Saintifik Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Viii a Smp Negeri 2 Labuapi. SCIENCE?: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(4), 484–492. https://doi.org/10.51878/science.v2i4.1766
  35. Yunina, Y. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi Ipa 1 Materi Fluida Dinamis Di Sman 1 Cikarang Barat. SCIENCE?: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(4), 504–510. https://doi.org/10.51878/science.v2i4.1769